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2。

一步步帮助学生从具体形象思维到半抽象思维最后抽象出算法，给了学生理解的空间和时间。看来在今后的课堂教学中要继续大胆地放手相信学生的能力，为新知识的学习做好准备。老师们一点点对他们的一些在习惯上、接着我追问：为什么会有这样8堂成品不同呢？孩子试着从减数入手，根据学生提出的问题情况，提出的加法问题，从而产生有效的正迁移，

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身为一名刚到岗的人民教师，

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